viernes, 22 de julio de 2022

Ya es una realidad la nueva AULA DEL FUTURO del IES Ramón y Cajal

El IES Ramón y Cajal de Murcia ha dispuesto un espacio de 270 metros cuadrados (equivalente a cinco aulas)  más un pasillo de 30 metros cuadrados como Aula del Futuro. Hemos conseguido hacer un grandioso espacio (HiperAula) en la que se integre la tecnología con la metodología ABP que tiene el centro.

Así podemos completar el trabajo, iniciado en el año 2015 con la implantación de la metodología ABP, con un espacio inspirado en el Aula del Futuro del  INTEF que permita a todos los grupos del mismo nivel colaborar juntos en las distintas zonas de aprendizaje con la guía del profesorado.


El espacio está organizado por zonas de aprendizaje (INVESTIGA, CREA, INTERACTUA, DESARROLLA, EXPLORA Y PRESENTA) con mobiliario flexible, adecuado y con el uso de tecnología digital.  En ella pueden trabajar más de 100 alumnos/as  con 5 o seis profesores/as al mismo tiempo.


La metodología que emplearemos en ella será el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Esta metodología favorece el proceso de enseñanza del alumnado ya que aprenden de una manera más activa y se produce una enseñanza más duradera y creativa.  De esta forma esta grandiosa Aula del Futuro contribuye de forma notable a la adquisición de las competencias clave al utilizar proyectos cercanos a la vida de los alumnos y medios digitales que les preparan para el mundo actual.

 

  Podeis ver el aula en: https://sites.google.com/murciaeduca.es/aula-del-futuro-ramon-y-cajal



sábado, 5 de marzo de 2022

Nuestro centro prepara la primera HIPERAULA DEL FUTURO de nuestra Región

 

El IES Ramón y Cajal, como continuación de su proceso de mejora e innovación educativa, está construyendo un AULA DEL FUTURO para seguir avanzando en la mejora de la enseñanza.

Esta nueva forma de trabajo, el Aprendizaje Basado en Proyectos, que tan buenos resultados está dando en el proceso de enseñanza de los alumnos de nuestro IES, necesita de espacios adecuados que ayuden en el proceso creativo.

Hasta ahora, el centro ha emprendido desde 2015 un cambio metodológico que ha transformado la práctica educativa y ha ilusionado a alumnos y profesores. Pero junto a este cambio metodológico, en el que los alumnos trabajan colaborativamente en proyectos comunes utilizando los medios informáticos, es importante tener también espacios adecuados.

 
 
Plano de nuestra aula con HomeByMe

Por ello el centro ha comenzado a preparar un antiguo espacio de 270 metros cuadrados para transformarlo en una HIPERAULA. Esta grandiosa aula tendrá la estructura de las Aulas del Futuro del INTEF. Es decir tendrá distintas zonas y estarán en ella hasta 100 alumnos con cinco o seis profesores al mismo tiempo. 

Dispondrá de zonas para INTERACTUAR, PRESENTAR, INVESTIGAR, CREAR, INTERCAMBIAR, DESARROLAR Y EXPLORAR.  Los alumnos y profesores tendrán la oportunidad de trabajar conjuntamente en proyectos con el apoyo de la tecnología (tablets, ordenadores, robots, gafas realidad virtual, impresoras y escáner 3D, etc)

 

 Vídeo del PROYECTO HiperAula del Futuro

 


 

 

martes, 27 de abril de 2021

Entrevista al Director del IES Ramón y Cajal en el diario La Verdad de Murcia

El Director del IES Ramón y Cajal Juan Antonio Gómez Fernández ha sido entrevistado en el diario La Verdad de Murcia, con motivo de la selección del IES Ramón y Cajal como representante de nuestra Región en el Foro NUEVO CURRÍCULO PARA NUEVOS DESAFÍOS.

En este Foro el director ha presentado LA PROFUNDA RENOVACIÓN METODOLÓGICA IMPULSADA EN EL CENTRO Y LOS BUENOS RESULTADOS OBTENIDOS.

Se puede ver el artículo pinchando en la imagen:


 

lunes, 26 de abril de 2021

Nuestro centro es seleccionado como representante de nuestra Región en el foro "NUEVO CURRÍCULO PARA NUEVOS DESAFÍOS” promovido por el Ministerio de Educación y F.P.

El Ministerio de Educacion y F.P. ha visto la necesidad urgente de regular un nuevo currículo que tenga en cuenta las experiencias de éxito que han funcionado en nuestro propio país y en otros países y regiones de nuestro entorno.

Este nuevo currículo debe poner el foco en el alumnado y en su desarrollo integral y requiere reunir y priorizar los conocimientos, destrezas, actitudes, valores y enfoques metodológicos y de evaluación que resulten necesarios para conseguir una escuela inclusiva, equitativa y democrática; una escuela que permita a los alumnos y alumnas ejercer una ciudadanía activa, responsable y comprometida y, de este modo, afrontar con éxito los retos del mundo actual.

El Ministerio ha observado también que hay un consenso generalizado sobre el necesario enfoque competencial que debe servir de base al nuevo currículo y que, fomentado entre otros por la OCDE y la Unión Europea, ha probado su efectividad a nivel internacional.

Por ello ha considerado pertinente organizar el debate en torno a cuatro grandes interrogantes que hacen referencia explícita a aspectos implicados en la necesaria transformación curricular:

  • La transformación curricular en el centro del debate: ¿qué necesitan los centros educativos del nuevo currículo?
  • Digitalización y tecnología: ¿qué papel han de jugar en la transformación curricular?
  • Formación, autonomía y trabajo en equipo: ¿cómo puede el profesorado ser motor del cambio curricular?
  • Organización escolar, tiempos y espacios: ¿aliados indispensables del cambio curricular? 

 (El enlace de la web de este foro es https://curriculo.educacion.es/index.php/nuevo-curriculo-inicio/)

Muchos centros, en el ejercicio de su autonomía, ya han hecho posible parte de una transformación que ha comenzado en la base y que ahora requiere un reflejo normativo y curricular sólido. La escuela es y seguirá siendo el último eslabón de concreción curricular y el artífice real del cambio educativo. Por ello, el foro Nuevo currículo para nuevos desafíos, ha nacido con la firme voluntad de dar voz a los centros y de recoger cuidadosamente el destilado de su experiencia, en su calidad de artífices reales del cambio educativo.

NUESTRO CENTRO HA SIDO SELECCIONADO COMO REPRESENTANTE DE NUESTRA REGIÓN Y HA PRESENTADO EN ESTE FORO LA PROFUNDA RENOVACIÓN METODOLÓGICA QUE HA IMPULSADO Y LOS BUENOS RESULTADOS OBTENIDOS.

 


Podéis ver la intervención del Director del IES Ramón y Cajal en el siguiente vídeo:


Despúes de la intervención el Secretario de Estado del Ministerio de Educación y F.P.  D. Alejandro Tiana Ferrer ha enviado una carta de agradecimiento y reconocimiento al Director y al profesorado del IES:

Carta del Secretario de Estado



lunes, 7 de diciembre de 2020

¿Ha acabado el COVID-19 con el Aprendizaje Basado en Proyectos en el IES Ramón y Cajal?

Una de las afirmaciones que se ha difundido en los principales círculos educativos es que el virus COVID-19 ha terminado con las metodologías activas en los centros docentes. La pandemia, que se ha extendido por todo el mundo, ha modificado sin ninguna duda la forma de educar a los alumnos; y la mayoría de los profesores que utilizaban metodologías activas y trabajo colaborativo, han vuelto a la clase tradicional como única solución para continuar con la enseñanza en los centros docentes.

Pero esta afirmación no es cierta, pues hay algunos institutos y colegios que, adaptándose a estas nuevas circunstancias (mascarilla, distancia, desinfección, ventilación, etc), han continuado con el método más eficaz y motivador que utilizan los centros más innovadores. Este es sin duda el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos)

Pero ahora se plantean varios retos:¿Cómo continuar los grupos colaborativos en las aulas si tienen que mantener las distancias? ¿Cómo hacer las exposiciones públicas para que puedan ser vistas por todos los alumnos si hay restricciones de aforo en los salones de actos? ¿Qué tendremos que hacer con los proyectos para adaptarlos a las normas sanitarias? ¿Cómo hacer las imprescindibles reuniones semanales de coordinación entre el profesorado? 

Sin duda todas estas preguntas nos las hemos planteado en nuestro IES y lejos de desanimarnos y alejarnos de nuestra forma de enseñanza, ha supuesto un reto que nos ha permitido plantear nuevas propuestas que han dado un resultado sorprendente, mejorando aún más este maravilloso método de enseñanza.
 
Concretamente para solucionar estas dificultades hemos aumentado el número de espacios de trabajo en las franjas de proyectos, dejando menos grupos en las aulas (un máximo de cuatro grupos por aula) y utilizado nuevas aulas como son la Sala de Juntas y la Biblioteca.


Los alumnos están ahora más alejados entre sí, pero siguen formando el grupo de trabajo. Para facilitar su labor ha sido fundamental la conectividad en las aulas y el buen uso de los medios digitales, aumentando el uso de nuevas aplicaciones colaborativas. 

Para las reuniones han sido de una ayuda inestimable las plataformas de videoconferencia que nos han permitido realizar todas las reuniones de coordinación y la transmisión de las exposiciones. Estas exposiciones finales se han realizado en la Biblioteca del centro con la presencia de algunos profesores y varios grupos de alumnos. También han sido transmitidas en directo a todas las aulas para ser vistas por sus compañeros y calificadas por alumnos y profesores.

Otra parte importante, que nos ha preocupado a todos, ha sido la intervención de colaboradores o expertos en los distintos proyectos. Su participación era imprescindible para darle autenticidad. Las normas sanitarias impedian que  vinieran otras personas  al centro, pero mediante los medios digitales hemos podido ser aún más ambiciosos. Interviniendo desde otras regiones y otros países (como por ejemplo un investigador desde la NASA)

Por tanto, lejos de terminar esta temida pandemia con las nuevas metodologías activas, ha supuesto un nuevo reto, un aliciente para cambiar y mejorar aún más la enseñanza, mediante una nueva forma de concebir la educación, más dinámica, más competencial, más motivadora….. en definitiva mucho más emocionante. Pues como dice Francisco Mora "sin emoción no hay aprendizaje".